大树的斑纹

       因为孩子们的身高有限，在寻找果子的时候，活跃的泽泽在大树前转来转去，然后他倏忽惊喜地高声说：先生这些大树的斑纹似乎都纷歧样呢。听到这句话后其他小同伙也起头对大树的树干有了新的乐趣，卖力进行视察。孩子们用眼睛看上面的纹路，用手触摸树干的粗细材质，粗拙水平等，边视察边和身边的伙伴分享。

  经过一段时间的寻找和搜刮资料，孩子们经由家长的手机给我发来了好多他们找到分歧纹路的树干照片。后往返到班级我们一路分享：或许我们不知道这棵树的品种，然则我们能在每一种树干上找到我们之前见过的相似的纹路。

  经由前面一系列运动的开展，孩子们和大树纹路似乎有了特别的情绪，每次出去户外的路上，总要在大树旁边多驻留几秒。然后我们又对大树纹路的示意方式有了新的索求。

  孩子们经由了激烈的商议，果冻提到了家里的玩具印章，她说印章的面和大树的斑纹很像，都是鼓出来的，因为印章上有各类各样的颜色，所以盖在纸上能印出印章上的图案。然后好几个孩子立时说道：那我们把颜料刷在树上，然后再拿纸印不就行了吗。听到他们的方式，我们进行了测验，第一次用了通俗的写字纸，孩子们发现因为纸不敷柔软所以印出的结果并不睬想，好多纹理印不出来，纸经由翻折还轻易把已经印上而且没干的颜料弄花。

  第二次我们换成了柔软的棉柔巾，孩子们吸取前次的教训，战战兢兢的刷颜料，把棉柔巾盖住树干上使劲按压，再轻轻的拿起来放平。最终我们的树干印章成功了！

  在前次成功后的商议中，我们又发现了一个示意纹理的方式。对对提出来，前次是先刷颜料，再盖纸，我们此次反过来是不是也能够呢。小同伙们听后都纷纷透露承认，然则兮兮皱着眉头说：我感觉不成，颜料必然会把纹路盖住的。分歧的定见显现了，是颜料的选择纰谬吗？然则好多小同伙又感觉没有问题，于是我们请兮兮再次阐述了她的概念，本来她感觉用刷子一抹颜料会很厚，因为她之前在区域里玩过雷同的游戏--在油画布上画画。问题找到了，那我们若何解决呢?赫赫说，那我们少沾点颜料吧。商议后人人感觉不太轻易掌握。大博说，要不换个对象呢？我们把美工区的所有对象进行了大筛选，最后选择了对照好把持的海绵印章。然后我们带着颜料和海绵印章再次走向大树，对树干进行了颜料拓印。

  前次运动成功后，我向孩子们普及了拓印的小常识，讲解了古代人们就是用这种体式来印字的。后来的一次区域运动中，选择美工区的元宝在用彩泥装饰瓶子。他选了一块..的彩泥在瓶子身上按压，做着做着他感觉欠好看想换个颜色，然后把按了很久的..彩泥揭了下来，然后他惊喜的发现：先生，你看！我的彩泥上有瓶子身上的纹路！大树是不是也能够如许！他的“重大发现”引来了很多小同伙的围观，在区域讲评时，我把他的发现敷陈了全班小同伙。于是我们带着彩泥走向了户外，用彩泥进行拓印，把大树的纹路用新的体式带回了班级。

第一次

  经由两次分歧体式的成功拓印后，他们总在自发性的商议我们什么时候还能够拓印？还能够用什么新材料？于是我们一路搜刮了好多拓印的弄法，发现本来最常见的蜡笔被我们集体忽略掉了。然后我们拿起蜡笔和纸立时又走向了户外。孩子们似乎都很有决心，因为蜡笔和纸他们最熟悉不外的了，人人胸有成竹地把纸按在树上就起头了拓印，然而一部门拓印的究竟并不是很幻想，完全看不出大树的纹路了。为什么会如许呢？我们回到了班级旁观了一部门小同伙在拓印时的照片，发现了他们和平时写书画画的姿势一般，把蜡笔用力地在纸上摩擦。又旁观了一些成功小同伙拓印时的照片，本来成功的窍门在于用笔的姿势和力度，他们都是把蜡笔横着轻轻地上下摩擦出纹路。

第二次

  有了前次失败的履历，孩子们此次都变得战战兢兢，他们此次用蜡笔成功的拓印出了大树的纹路。

  跟着时间的流逝，冬天到了，在幼儿园里我们迎来了本年的第一场雪。雪停后，孩子们在出去玩雪的路上又看到了大树，走着走着壮壮说：这棵树的树皮怎么掉了呢？他会不会很冷呢？孩子们纷纷上前商议，我们应该怎么让它温煦一点呢？我们要不要抱抱它？它没有衣服多冷啊......

  回到班级后，人人环绕着怎么帮大树穿衣服，穿什么衣服又进行了索求和研究，有的说用纸，有的说用布，有的说用绳子，有的说用袋子......最后我们配合把材料群集在了泡沫纸的身上，因为泡沫纸最常显现在快递箱子里，有厚度很柔软又对照好收集。收集好后，我们带着材料来到了大树前，一路为大树穿上了平坦的“衣服”，最后孩子们还用了好多贴纸给“衣服”进行了新年装饰。这棵大树终于不冷了，孩子们也宁神的笑了。

  俗话说“十年树木，百年树人”，一颗树的成长需要破费的时间不是一朝一夕，大天然中的树木为我们的生态供应了很多便当。跟着树的长大，树皮会慢慢裂开，细心视察会发现它的纹路会跟着时间的增加络续的转变，发生分歧的图案。孩子们在经由对肌理的视察和在树皮拓印的过程中，能近距离接触天然中的事物，提高自身的视察力和手部感知力；经由视察树的纹理，索求大树肌理的示意体式，能培育自身造型力和艺术示意力；经由历久的运动也能让孩子懂得如何珍爱大树，形成环保意识。

  我们的天然教育就应该如斯鲜活生动，把孩子们从室内解放出来，亲自接触大天然，感触大树的生命力，深入视察细节，感触每一棵树的分歧，从新熟悉我们身边的天然。这不光是一次索求发现，更是一次幸福的体验。我们的故事未完待续......